【常识与技能】

知道摄影构图的形式原因，了解在画面中突出主体的办法并可以应用在摄影中。

【过程与办法】

通过赏析摄影作品、合作讨论、解说比较等方法，了解主体在画面中地方的重要程度，提升察看剖析及语言表达的能力。

【情感态度和价值观】

领会摄影在日常有哪些用途，培养对美术终身喜好的情感，提升美术素养，珍惜热爱生活。

2、教学重难题

【重点】

可以剖析评价摄影构图中主体地方的视觉感受，并可以在摄影中合理安排主体地方。

【难题】

可以拍摄一张有趣味中心、突出主体物的校园风光照片。

3、教学过程

环节1、对比导入

教师出示一些出色的摄影图片并提问：这类照片上的趣味点分别是什么?表达了作者什么样的情绪和情感?

学生回答，教师总结：这类趣味点就是照片中画面中的主体，它起着集中观赏者视线有哪些用途，也起着集中大家的思想，使大家领悟事物内容有哪些用途，主体物安排的地方就是摄影构图的技巧。

环节2、讲授新课

教师出示伯特兰徳的摄影作品，提问：画面中有什么构成要点?

学生回答：画面中心的主体物是一棵树，前景和背景分别是绿色的葡萄园和金黄色的麦田。教师总结：摄影构图的三大形式原因为主体、陪体、环境，而主体是摄影图的中心，是摄影者赖以表达自己思想情绪的主要对象。

教师出示几幅主体物分别处在画面不同地方的摄影作品，提问：哪幅作品中的主体物地方最适合?

学生回答，教师整理：主体在画面中的地方处于两种状况比较合理，一是坐落于画面的中部，一是坐落于画面的黄金分割线上。

全班同学分成几个小组，老师分别给每一个组一个静物做为主体物，让大伙用手机来进行拍摄构图。并提出需要，用各种办法在画面中把主体物进行突出。

采集大伙的训练作品并在大屏幕上展示，请同学们总结主体物突出的方法。

学生回答教师总结：可以运用色调、景深、透视等来突出主体。

环节3、布置学习活动与进行训练

组织学生到室外拍摄校园风光，需要应用本节课所学常识，做到拍摄作品有趣味中心。

环节4、展示评价小节作业

回到教室请同学们自愿展示我们的作品并解说拍摄的办法及意图。学生互评，可以从主体物的地方及陪体、环境的关系方面进行评价，最后教师总结，并提示学生美在日常无处不在，要有一双发现美的双眼。

作业：请同学们在互联网上搜集一些前景和背景处置得较好的照片，并考虑是怎么样进行处置的，下节课进行推荐。

4、板书设计

以上就是《构图的技巧》教学设计。更多教师资格面试方法，请查询教师资格面试频道。

中公教育分析

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